2016年江西中小學(xué)教師招聘考試初中語文真題試卷及答案解析

第一部分 客觀題

一、選擇題

1.下列說法錯誤的一項是 D 。

A、口語是書面語的基礎(chǔ)和源泉

B、現(xiàn)代漢語詞匯中，單音節(jié)詞占絕大多數(shù)

C、語音、詞匯，語法是語言的三要素

D、現(xiàn)代漢語是已北京語音為標準音的

2.能正確表明普通話音節(jié)構(gòu)成的三個要素的一項是（ A ）。

A、聲母  韻母  聲調(diào) B、音高  音色  音長

C、韻頭  韻腹  韻尾 D、平聲  上聲  去聲

3.下列各項中，注音隔音符號使用不正確的一項是（ D ）。

A、西安（xī’ān) B、名額（míng’é）

C、皮襖（pí’ǎo） D、躊躇（chóu’chú）

4.下列漢字起筆完全不同的一項是（ A ）。

A、師  草  句  總 B、為  必  精  門

C、獨  迎  兆  丹 D、君  丑  民  書

5.下列漢字按筆畫數(shù)從多到少排列正確的一項是（ D ）。

A、爆 魄 挪 逛 雅 B、挪 逛 雅 魄 爆

C、雅 逛 挪 魄 爆 D、爆 魄 雅 逛 挪

6.下列詞語不屬于雙聲詞的一項是（ D ）。

A、澎湃 蒙昧 B、參差 淋漓

C、翻覆 忐忑 D、玫瑰 彈簧

7.下列各項中，不屬于合成詞的一項是（ A ）。

A、葡萄 芙蓉 疙瘩 B、意義 胖子 語言

C、學(xué)院 手機 學(xué)生 D、團體 進步 世代

8.下列各項中，不屬于形聲字的一項是（ D ）。

A、鴿 草 聞 裹 B、期 笆 恩 辯

C、境 宇 梨 病 D、火 禾 休 武

9.下列各項中，沒有實詞的一項是（ C ）。

A、報紙 保衛(wèi) 能夠 偉大 B、任務(wù) 實現(xiàn) 進來 千萬

C、或者 自從 似的  唉 D、理由 研究 生動 這里

10.下列各項中，不屬于主謂式的一項是（ A ）。

A、英雄氣概 討論問題 B、意志堅強 大家討論

C、笑容滿面 窗戶破舊 D、成績優(yōu)秀 國家強盛

11.下列各項中，對修辭格使用理解有誤的一項是（ D ）。

A、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）

B、秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。（對偶）

C、蜀道之難，難于上青天。（夸張）

D、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著（排比）

12.“呦呦鹿鳴，食野之蘋，我有嘉賓，鼓瑟吹笙”一句出自（ C ）。

A、《老子》 B、《易經(jīng)》

C、《詩經(jīng)》 D、《千字文》

13.中國文學(xué)史上的“樂府雙璧”指的是（ B ）。

A.《詩經(jīng)》  《楚辭》 B、《孔雀東南飛》  《木蘭詩》

C.《石壕史》 《潼關(guān)吏》 D、《敕勒歌》   《陌上�！�

14.下列作品、作家、時代（國別）及體裁對應(yīng)正確的一項是（ B ）。

A.《秋浦歌》-杜牧-唐代-詩歌

B.《北京人》-曹禺-現(xiàn)代-話劇

C.《哈姆雷特》-莎士比亞-英國-小說

D.《少年維特的煩惱》-歌德-德國-詩體小說

15.名句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是（ B ）給其子遺詔中的話。

A.諸葛亮 B.劉備 C.曹操 D.周瑜

16.下列各項中，作者與作品不能匹配的一項是（ A ）。

A.湯顯祖《西廂記》

B.李白《靜夜思》

C.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

D.賈誼《過秦論》

17.下列各項中，中國文學(xué)史上稱為“三蘇”的一項是（ D ）。

A.蘇洵 蘇軾 蘇小妹

B.蘇洵 蘇轍 蘇小妹

C.蘇軾 蘇轍 蘇小妹

D.蘇洵 蘇軾 蘇轍

18.下列作品集以“字”命名的一項是（ C）。

A.《稼軒長短句》 B.《歐陽文忠公文集》 C.《李太白全集》 D.《昌黎先生集》

19.下列各項中，表達有誤的一項是（ C ）。

A.以王維，孟浩然等為代表的“山水田園派”，其作品以描寫自然風(fēng)光為主

B.以高適、岑參等為代表的“邊塞詩歌”，其作品以邊塞生活，戰(zhàn)爭為題材

C.以白居易、姚等為代表的“新樂府派”，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”

D.以韓愈、柳宗元為代表的“古風(fēng)運動”作家，主張“文以明志”“文以載道”

20.能反映《漢書》所屬的歷史編纂體例的一項是（ B ）。

A.編年體 B.斷代體 C.紀事本末體 D.國別體

21.豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，能正確反映兩派作品不同的主要風(fēng)格特點的一項是（ A ）。

A.豪放派：氣勢豪放 意境雄渾 充滿豪情壯志

婉約派：清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 深沉幽怨

B.豪放派： 氣勢豪放 意境清雅 感情深遠

婉約派： 清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 淡雅高遠

C.豪放派：氣勢豪放 意境清悠 感情細膩

婉約派：清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 寂寞空虛

D. 豪放派： 氣勢豪放 意境深遠 感情含蓄

婉約派： 清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 哀傷陰冷

22.下列對有關(guān)文學(xué)作品的表述不正確的一項是（ D ）。

A.堂吉訶德閑來無事，就埋頭讀騎士小說，終于忍不住要去行俠仗義。他與桑丘四處冒險，演出了大戰(zhàn)風(fēng)車，火戰(zhàn)羊群等鬧劇。（堂吉訶德）

B.孔子也強調(diào)把握時機進行啟發(fā)式教學(xué)。他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！保ǎㄕ撜Z））

C.《紅樓夢》又名《石頭記》，屬于章回體小說，是我國古代小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。

D.弗洛伊德看到艾斯梅拉達被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。甘果瓦終于認清了弗洛伊德的猙獰面目，猛撲上去，把他從鐘樓頂上推下去摔死了。（（巴黎圣母院））

23.“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”出自（ C ）。

A.杜甫：永別詩 B.李商隱：傷別時 C.杜牧：詠史詩 D.陶淵明：寫景詩

24.下列各項中，不屬于關(guān)漢卿雜劇作品的一項是（ B ）。

A.《竇娥冤》 B.《漢宮秋》 C.《救風(fēng)塵》 D.《望江亭》

25.下列各項中，能反映《尚書》“尚”字意思的一項是（ D ）。

A.職位 B.崇尚 C.官名 D.上古

26.下列各項中，能反映中國古代文學(xué)史上兩大文學(xué)風(fēng)格是一項是（ A ）。

A.現(xiàn)實主義 浪漫主義 B.現(xiàn)實主義 古典主義

C.浪漫主義 古典主義 D.浪漫主義 批判現(xiàn)實主義

27.海明威刻畫美國“迷惘的一代”青年形象的作品是（ B ）。

A.《永別了，武器》 B.《太陽照樣升起》

C.《老人與�！� D.《喪鐘為誰而鳴》

28.在中古代文學(xué)史上，主張“人性本善”的人是孟子，而主張“人性本惡”的人則是（ A ）

A.荀子 B.孔子 C.孫子 D.老子

29.我國古代著名筆記體小說集《世說新語》的作者是（ A ）。

A.劉義慶 B.湯顯祖 C.歐陽修 D.關(guān)漢卿

30.“矛盾”是一名著名作家的筆名，這位作家的原名是（ D ）。

A.朱自清 B.周樹人 C.茅以升 D.沈雁冰

31.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項是（ C ）。

A.《愛德溫·德魯特》 B.《匹克韋斯先生外傳》 C.《死魂靈》 D.《雙城記》

32.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項是（ A ）。

A.孩子們對“動漫”的情有獨鐘，推動著“動漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量，高速度，高盈利的方向發(fā)展，嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。

B.第三版百年《詞源》歷時八年修訂，呼之欲出。該書是通向中國傳統(tǒng)文化的橋梁，有利于我們在國際對話中，運用中國古代文化的話語權(quán)，捍衛(wèi)弘揚中國傳統(tǒng)文化。

C.“嚇死寶寶了”、“主要看氣質(zhì)”、“重要的事情說三遍”流行語一路走來在大量的流行語匯中登堂入室，入圍網(wǎng)絡(luò)流行語排行榜前列。

D.食品（含藥品）安全問題不是小問題，而是關(guān)系千千萬萬個白星身心健康的大問題；也不是一般的小事，更是關(guān)系到人民生命安全的大事情。任何時候都不可忽視，更不能無所不為。

33.“品摩潔之詩，詩中有畫；觀摩潔之畫，畫中有詩�！敝兴�評價的詩人是（ C ）。

A.杜甫 B.李白 C.王維 D.孟浩然

34.下列對復(fù)句的分析有誤的一項是（ C ）。

A.單絲不成線，獨木不成林。

B.它不僅思想好，而且工作好，還有創(chuàng)新進取的精神。

C.如果產(chǎn)品質(zhì)量不好，即使數(shù)量再多，也是還有價值的。

D.有一些人懷念他們的過去，但是過去的東西永遠都不會再來了。因此，他們趕到將來的渺茫，從不把希望寄托在將來④。

A.分析1、2并列

B.分析1、2遞進 2、3并列

C.分析1、2假設(shè) 2、3承接

D.分析1、2轉(zhuǎn)折 2、3因果 3、4承接

35.下列各項中加點字注意全部正確的一項是（ B ）。

A醞釀（niàn）吹毛求疵（cī） B熟稔（rěn）浮想聯(lián)翩（piāo）

C地窖（giào）衰草連天（shuāi） D漣漪（qī）吹毛求疵（c�。�

36.下列詞語書寫完全正確的一項是（D）。

A.廝打 荒謬 鋒芒畢陋 斷章取義

B.寒喧 狼藉 婦孺皆知 銷聲匿跡

C.告磬 倫俗 一反既往 略勝一籌

D．籍貫 腫脹 義憤填膺 張皇失措

37.下列加點詞語使用錯誤的一項是（D）。

A.江西以它得天獨厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來投資開發(fā)。

B.來到南昌滕王閣面前，看到了它的影影綽綽的身影，我很高興。

C.近來美俄各自較勁，關(guān)系已到了劍拔弩張的地步。

D.有時我甚至看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則忘乎所以地飛起逃竄。

38.依次填入下面這段文字橫線處的短語，最恰當?shù)囊豁検牵?/span>B）。

我們欣賞美，我們贊頌美。在我們的生活中，令人驚訝的美隨處可見，這需要我們（），（），（）。

①去感悟          ② 去體驗       ③去發(fā)現(xiàn)

A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ②①③

39.下列句子沒有語病的一項是（B）。

A.如果失去全部或部分生活能力同時又是失獨的老人，將陷入雪上加霜。

B.在中國南海問題上，美國的一些西方媒體所奉行的雙重標準實則損人不利己。

C.我國幾位全國政協(xié)委員向全國政協(xié)十二屆二次會議建議：國家盡快推進江西至深圳鐵路客運專線。

40.古代人對年齡的稱謂是有一些專用詞。表達：“女子成年之時。”意思的專用詞的一項是（A）。

A.豆蔻 B.加冠 C.及第 D.總角

41.閱讀下列（節(jié)選）文言短文，對范滂人品評說有誤的一項是（D）。

范滂，字孟博。汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂蹬車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議邪？”蕃乃謝焉。

A．范滂為人清正，從小就磨礪出高尚的節(jié)操，被州里人欽佩。

B．范滂為人有志，因平行孝順、正直而被提拔做官，有澄清天下污穢之志。

C．范滂為人剛直，痛恨古代官場繁瑣的禮節(jié)，不屑官場惡習(xí)辭官而去。

D．范滂為人仗義，不惜得罪上司庸官陳蕃，懷不滿之心，揚長棄官而去。

42.下列各項中，對朗讀停頓劃分不正確的一項是（B）。

A.但/少閑人如吾兩人者耳 B.遂至承天寺/尋張懷民

C.苔痕/上階綠 D.以張說為修書使之總之

43.下列各項中，沒有通假字的一項是（D）。

A.才美不外現(xiàn) B.窺谷忘反

C.三歲貫女，莫忘肯顧 D.不以物喜，不以己悲、

44.下列加點的實詞解釋不正確的是（A）

A.宜枉駕顧之（駕：動詞作名詞，指“車、馬”）

B策之不以其道（策：名次用作動詞，用“鞭打”）

C有亭翼然臨泉上著（翼：動詞用作狀語，“像翅膀一樣”）

D造飲輒盡，其在必醉（盡：形容詞動作詞，“盡興”）

45.下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（B）

A（1）菊之愛，陶后鮮有聞 （2）以君之力，曾不能順魁父之丘

B（1）或以錢幣乞之 （2）以刀劈狼首

C（1）其文理皆有可觀者 （2）其真無馬邪

D（1）人不知而不慍，不亦君子乎 （1）溫故而知新，可以為師矣

46.下列各項中，加點詞的詞義古今沒有發(fā)生變化的一項是（D）

A 率妻子邑人來此絕境 B犧牲玉帛,弗敢加也

C號令召三老豪杰與皆來會計事 D四海之內(nèi)皆兄弟

47.下列各項中，加點字的用法不屬于使動用法的一項是（B）

A今以鐘聲置水中。雖大風(fēng)浪不能鳴也 B將軍身披執(zhí)銳

C先生之恩，生死而肉骨也 D項伯殺人，臣活之

48.與“不者，若屬皆且為所擄”句式不同的一項是（C）。

A.(懷王)內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B.血色羅裙翻酒污

C.生于憂患，死于安樂 D.操軍破，必還之

49.下列各項中，對賓語前置句分類正確的一項是（D）

①彼不我恩也  ②吾子未之恩也   ③沛公安在 ？       ④富者約：“子何恃而往”        ⑤何以效之         ⑥孔子云：“何陋之有”          ⑦時人莫之許也            ⑧咦！微斯人，吾誰與歸？   ⑨譬若以肉餒虎，何功之有哉？     ⑩唯才是舉，臣得而用之

A. ①⑦/ ②③⑤⑧/④ ⑥⑨⑩ B. ①⑦/②③④⑤⑧⑨/⑥⑩

C. ①②⑦/③④⑤⑧/ ⑥⑨⑩ D. ①②⑦/③④⑤⑧⑨/⑥⑩

50.下列各項中，不屬于省略句的一項是（D）。

A.觸草木，盡死 B.一鼓作氣，再而衰，三而竭

C.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 D.此誠危急唇亡之秋也

51.下列各項中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”的翻譯正確的一項是（C）。

A.庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，就能看到綠葉和竹柏影子了。

B. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，大概綠竹和翠柏的影子就能出現(xiàn)了。

C. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，原來是綠竹和翠柏的影子。

D. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，蓋住了水中綠竹和翠柏的影子。

52.下列句子出自周敦頤的《愛蓮說》，其中表達“集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，比喻不與世俗同流合污而又潔身自好”意思的句子是（C）。

A.香遠益清，亭亭凈植 B.中通外直，不蔓不枝

C.出淤泥而不染，濯淤泥而不妖 D.蓮，花之君子者也

53.閱讀杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重景觀城。”對這首詩賞析有誤的一項是（B）

A.雖然全詩沒有出現(xiàn)一個“喜”字但字里行間卻處處洋溢著詩人按耐不住的喜悅之情，可見“喜”是這首詩的情感主線。

B.詩的前四句運用了擬人手法，寫出了春雨細而溫柔的特點，第五、第六句運用了比喻的手法，展現(xiàn)出一副美妙的江春夜雨圖。

C.詩人的最后兩句寫的是想象中的情景。紅花帶著晶瑩的雨珠，鮮潤濃妝，垂?jié)M枝頭。

D.作者描寫春雨融情于景，由近及遠，由聽覺到視覺，充滿著詩情畫意

54.文藝復(fù)興是歐洲新興資產(chǎn)階段反對封建地主階級的一次思想文化活動，它的興起是處于（B）

A.十三世紀至十五世紀 B.十四世紀至十六世紀

C.十五世紀至十七世紀 D.十七世紀至十九世紀

55.下列選項匯總不符合《神曲》情況描述的一項是（A）.

A.《神曲》分為四部分《地獄》《走煉獄》《神獄》《天堂》

B.《神曲》中變現(xiàn)中世紀基督教世界觀的明顯烙印。

C.《神曲》在批判封建社會罪惡的同時，還向教皇和教會猛烈開火。

D.《神曲》在藝術(shù)上有很高的成就，它的結(jié)構(gòu)巧妙而謹慎。

56.在下列選項中，不屬于魯迅雜文集的一項是（D）。

A.《熱剛》 B.《墳》 C.《華蓋集》 D.《野萍》

57.在下列選項中，不屬于五四新文化運動中產(chǎn)生的社團的一項是（C）。

A.文學(xué)研究 B.創(chuàng)造社 C.雨絲社 D.新月派

58.不屬于《義務(wù)教育語文課程標準2011版》關(guān)于“課程基本理念”，表述是（D）。

A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) B.正確的把握語文教育的特點.

C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 D.應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的多讀多積累。

59.不屬于《義務(wù)教育語文課程標準2011版》關(guān)于“閱讀教學(xué)”的具體建議和表述，不正確的一項是（C）。

A.閱讀是學(xué)生的個性化行為。

B.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

C.閱讀教育應(yīng)逐字逐句的進行分析、并對文本進行一定深度的發(fā)揮。

D.在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間提高閱讀質(zhì)量。

60.語文課程評價的根本目的是為了（C）。

A.有助于出盡教師的教學(xué) B.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

C.促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué) D.全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平

#p#副標題#e#

第二部分 主觀題

一、名詞填空。（8分一空）

1.蔡菊東籬下， 悠然見南山 。

2. 長風(fēng)破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。

3.野芳發(fā)而幽香， 佳木秀而繁陰 ，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山水之間也。

4.濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計 。

5.狼煙四起，民不聊生的年代里沒有人選擇了躲避，甘做“ 茍全性命于亂世 ， 不求聞達于諸侯 ”（用諸葛亮《出師表》中的語句填寫的隱士；有的人則當仁不讓，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，以一腔熱血譜寫生命的贊歌。

6.美國一些政客把全球經(jīng)濟失衡的原因歸咎于中國新興市場國家的高儲蓄率，其目的無非是轉(zhuǎn)移國內(nèi)民眾的視線，逃避責(zé)任。這真是“ 醉翁之意不在酒 ”。（歐陽修《醉翁亭記》）

二、簡答題

如國你是語文老師，請結(jié)合具體教學(xué)實際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)的？（8分）

參考答案：語文“綜合性學(xué)習(xí)”是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過程的實踐性等。綜合型學(xué)習(xí)離不開語文的聽、說、讀、寫活動，貫穿了語文的始終，必須遵循以下原則：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)綜合性 2.實踐過程凸顯活動性

3.自主探究和小組合作 3.展示自我激發(fā)創(chuàng)造性

總之，是在教師指導(dǎo)下的一種“活化”的學(xué)習(xí)時間，非線是一種過程性的語文實踐活動。

三、閱讀以下散文詩，書寫不少于300字的文學(xué)賞析（14分）

金色花（泰戈爾）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺沒有在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。

參考答案：《金色花》詩選自泰戈爾著名的兒童散文詩集《新月集》，詩歌開篇扣題，以一千“假如”煽動想象的翅膀，總領(lǐng)全文。

描繪了兩幅圖畫。第一副，母子逗樂圖，詩人假想自己變成了一朵美麗的金色花，長在“高枝上”，“笑哈哈地在風(fēng)中搖擺”，“在新生的樹葉上跳舞”《當媽媽呼喊時，我不回答，去有意與媽媽逗樂。

第二幅，慈母生活圖，“詩人想象自己要悄悄地開放花瓣兒”看母親工作，詩人精選機構(gòu)特寫鏡頭：母親淋浴后，吃過午飯，黃昏時寫作。最后用母子對話結(jié)束全詩，別具匠心。整首詩，詩人以豐富的想象和聯(lián)想，謳歌了孩子金子般的童心，表現(xiàn)了孩子天真爛漫的天性和頑皮無邪的童稚、童真、童趣。

四、請根據(jù)上文《金色花》，設(shè)計一個課時的簡案。

參考答案：

《金色花》

一、教學(xué)目標

1.知識與技能：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2.過程與方法：通過各種閱讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使同學(xué)把握詩歌基調(diào)：通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，收到美德熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌的優(yōu)美和清新以及真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助工具的形象或事物來抒寫感情。

三、教學(xué)過程

自由朗讀，期待永恒美

1.播放歌曲《媽媽的吻》

課前播放這首歌，讓學(xué)生感受母親對兒女無私的愛，更唱出兒女對母親深深的傾訴，今天，我們就一起來欣賞一首以母愛為主體的散文———泰戈爾《金色花》。

2.在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來了解一下一代文豪——太科爾和印度佛教生物——金色花

3.我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美，掃清障礙。

⑴讀準字音，理解重點詞語的含義。

嗅（xiù）到氣味     羅摩衍那（mō，yǎn）印度長篇敘事詩

匿笑（nì），隱藏，不讓人知道：匿笑，偷笑。

四、傾情朗讀，感受語言美

1.請同學(xué)們自由朗讀詩歌，并說出這首詩給你怎樣的感受？

2.同學(xué)們，我們先來看看課文里一些有代表性的詩句但不同的地方，我們怎么用不同的朗讀方式來讀不同的地方？

⑴“你到哪里去了，你這孩子？”（責(zé)怪，愛憐）

（2）“我不告訴你，媽媽”這就是你同我那時所要說的話，（調(diào)皮，撒嬌）

.............

學(xué)生知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，再把詩歌完整地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、點評（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理、體態(tài)語言等）

五、深情描述，品味畫面美

1.我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

2.請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面.......”來做恰當?shù)拿枋觥?/span>

3.齊讀詩歌，再次品味詩歌的優(yōu)美。

六、深入探究，挖掘想象沒。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

⑴在中國，我們一般用花兒比喻什么？（兒童、成人、老人？）

⑵人民愛花兒，花兒也會惠及人民。在詩中什么象征意義？人們-花兒  母親-孩子

小結(jié):新奇的想象，美妙的表達。

七、課后作業(yè)布置

今晚回去做一件事來讓父母感受一下你對他們的愛吧！