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公務(wù)員行測分析言語理解與表達——標點分析

江西一佳教育專家指導：標點符號是一個重要的信息提示點，和關(guān)聯(lián)詞類似，它也是一種微觀的做題方法。我們要關(guān)注的標點符號主要有：表示并列關(guān)系的頓號、逗號、分號，表示解釋說明關(guān)系的冒號、破折號、括號，表示引用、強調(diào)或諷刺的引號，以及表示疑問、反問或設(shè)問的問號等。
【例1】
胡適曾經(jīng)提出這樣一個觀點：大膽地假設(shè)，小心地求證。這句話很好地概括了科學研究的兩個基本步驟：首先要能            ，不斷提出新的問題、新的想法；之后要能對提出的假說做嚴格的論證或?qū)嶒?u>            。
　　依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?br /> 　　A. 去粗取精  言之成理                     B. 不拘一格  革故鼎新
       C. 吐故納新  有的放矢                     D. 標新立異  去偽存真
【一佳名師解析】此題答案為D。胡適提出的觀點“大膽地假設(shè)，小心地求證”，這句話概括了科學研究的兩個基本步驟。由此可見，第一個空應(yīng)當與“大膽地假設(shè)”含義相似，第二個空則應(yīng)當與“小心地求證”含義相似。第一空，“標新立異”是提出新主張、新見解，符合“大膽地假設(shè)”。“去偽存真”則是去掉虛假的，留下真實的，符合“小心地求證”。 故答案選D。
【變1】
“不折騰”，其實是對一個常識的______：一個正常的社會，必須______致力于增進以民主和民生為雙軸的全民核心利益，必須______改善包括物質(zhì)生活、精神生活、政治生活在內(nèi)的公共生活，必須在安定和諧中讓民眾免于匱乏與恐懼。
依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（   ）。
A．確認  全心全意  自力更生     B．概括  堅定不移  殫精竭慮
C．闡發(fā)  矢志不渝  高瞻遠矚     D．重申  聚精會神  鍥而不舍
【一佳名師解析】此題答案為D。注意第一空后面的“：”，說明后面的句子都是對前面的解釋，注意后面有三個并列的“必須”，表示強調(diào)，那么用“重申”會更合適一點，“確認”、“概括”和“闡發(fā)”表示的程度都太輕，基本上可以確定答案為D，再結(jié)合第二空和第三空，“聚精會神”表示專注，“鍥而不舍”表示執(zhí)著，與語境相符，因此答案為D。
    核心提示:并列關(guān)系和解釋說明關(guān)系的標點符號都是表示“近義對應(yīng)”關(guān)系，即我們要從詞語的理性意義和色彩意義角度找近義對應(yīng)關(guān)系。
【例2】
在安科萊，以畜牧為生的希馬人和以農(nóng)業(yè)為生的伊魯人共同居住；在亞利桑那，納瓦霍人以前靠狩獵和采集為生，現(xiàn)在主要以畜牧為生，他們與經(jīng)營農(nóng)業(yè)的霍皮人為鄰；澳洲東南沿海地帶以前住著以漁獵和掠糧為生的土著居民，現(xiàn)在卻住著從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)及工業(yè)的歐洲人。
作者列舉這些事實意在說明（    ）。
A．環(huán)境迫使人們接受某種生活方式          
B．人們對自然環(huán)境有很強的適應(yīng)能力
C．不同文化的族群完全有可能和諧相處      
D．地理環(huán)境并非人類生產(chǎn)方式的決定因素
【一佳名師解析】此題答案為D。注意文段中的表示并列的標點符號“；”，說明文段舉的三個事實都是在同一個層次上，需要我們提取它們的共同要素：三個事例中都提到了在同一個地方有不同的生產(chǎn)方式出現(xiàn)。符合這層意思的只有選項D，注意C項中的“和諧相處”在第三個事例中不能體現(xiàn)，因此答案為D。
【變2】
盡管“負面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對抗、不和諧的負面題材，報道者對題材的使用角度與表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報道者往往在負面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報道者面對某些負面題材，會以獵奇、把玩的心態(tài)進行報道，使人徘徊于感官的刺激當中，難以獲得精神的震撼、洗禮與反思，反而會擴大人們對社會的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。
這段文字意在說明（   ）。
A．即使負面題材也包含著可供挖掘的積極因素
B．報道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對負面題材的挖掘深度
C．對負面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素
D．優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負面題材
【一佳名師解析】此題答案為C。注意文段中的標點符號，一個是“：”，說明在此之前是總句，總結(jié)出“不同的報道者對負面題材有不同的處理方式”這個觀點，在此之后是分句，表示對前面的進一步解釋說明；另一個是“；”，說明前后是并列的兩個分句，前一個分句講優(yōu)秀的報道者如何處理負面題材，后一個分句講蹩腳的報道者如何處理負面題材，通過對兩個分句的對比，進一步突出了報道者處理方式的不同對新聞效果的影響，符合此意思的只有C項，注意D項的“新聞工作者”是對文中“報道者”的偷換，兩者并不能打等號，而且只講了問題的一個方面，不具有概括性，因此答案為C。
    核心提示:在片段閱讀中，標點符號主要服務(wù)于句式結(jié)構(gòu)，如冒號表示總分關(guān)系，而分號表示并列關(guān)系等。
【例3】
在與自然災(zāi)害的抗爭中，人類仍然有很長的路要走。現(xiàn)實固然必須正視，但普通民眾是否就無所作為呢?在災(zāi)害預(yù)測還無法做到完全精確的今天，每一個人該如何保護上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災(zāi)難降臨的那一刻做出最及時而智慧的選擇，該如何自救、救人、避免或減少悲劇的發(fā)生？這些事情，其實都可以通過社會教育和自我教育來完成。
這段文字意在強調(diào)（   ）。
A．人類與自然災(zāi)害的抗爭是一個漫長的過程
B．在自然災(zāi)害面前人的首要任務(wù)是保護生命
C．災(zāi)難降臨時及時而智慧的選擇非常重要
D．教育可以在自然災(zāi)害中保護更多寶貴的生命
【一佳名師解析】此題答案為D。注意整個文段都是一個“設(shè)問”結(jié)構(gòu)，前面提出了兩個疑問，最后一句是對前面問題的回答，對于意圖型題目，重點應(yīng)是對問題的回答部分，即最后一句話，其關(guān)鍵詞是“教育”，因此答案為D。
【變3】
清末民初，一批西方人跑到中國西南山區(qū)進行科學考察或偷獵活動。他們中有人在山區(qū)發(fā)現(xiàn)了一種體型較小的有尾熊，由于當?shù)厝朔Q其為“山地熊”或“貓熊”，他們在文章中也稱其為“貓熊”。“貓熊”后來為什么叫成“熊貓”了呢？民國以后，有些書刊由傳統(tǒng)的豎排改為橫排，有人由于左右行文的不同，把“貓熊”讀成了“熊貓”。不過，其根本原因還是因為動物學界沒有對它進行明確的分類。
這段文字主要是（   ）。
A．論述熊貓如何進入研究視野     B．介紹“熊貓”一詞的由來
C．表明應(yīng)對熊貓進行科學分類     D．說明對“熊貓”的誤稱由來已久
【一佳名師解析】此題答案為B。注意文段后面是一個設(shè)句結(jié)構(gòu)，后面兩句話是對前面問題的回答，由于這是一個主旨題，所以重點在問題，而不在具體的回答，即“熊貓”一詞的來由問題，因此答案為B。
如果本題的問法換成“這段文字意在說明”，那么答案就不是B，而是C，這種問法的區(qū)別我們在后面的具體題型中還會進一步介紹。
    核心提示:在疑問、反問和設(shè)問結(jié)構(gòu)中，設(shè)問是最常見出題形式。設(shè)問由“問”和“答”兩部分組成，一般來說，設(shè)句的重點位置依問法的不同而不同，即“主旨在問，意圖在答”。
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責編:一佳教育