學(xué)習(xí)策略

【高頻考點提要】

1.學(xué)習(xí)策略的概念；2.學(xué)習(xí)策略的特征；3.學(xué)習(xí)策略的分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略。

【高頻考點速記】

一、學(xué)習(xí)策略的概念

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

二、學(xué)習(xí)策略的特征

(一)操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一

操作性和監(jiān)控性是學(xué)習(xí)策略最基本的特性。學(xué)習(xí)策略的操作性體現(xiàn)在學(xué)生認知過程的各階段，監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認知操作之中。

(二)外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一

在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接觀察到，足見其外顯性的特點。而學(xué)習(xí)策略又是在頭腦中借助內(nèi)部語言進行的內(nèi)部意向活動，因此又具有內(nèi)隱性的特點。

(三)主動性和遷移性的有機統(tǒng)一

學(xué)習(xí)策略的主動性是指學(xué)習(xí)策略可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境的特點以及學(xué)習(xí)的變化，進行自我調(diào)整。遷移性則是指從某種學(xué)習(xí)情境中獲得的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地遷移到類似或不同的學(xué)習(xí)情境中去。

三、學(xué)習(xí)策略的分類

一般來講，學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。認知策略是信息加工的策略，元認知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略，資源管理策略則是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機具有重要的作用。

(一)認知策略

認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。

1.復(fù)述策略

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有以下幾種：

(1)利用無意識記和有意識記：

(2)排除相互干擾；

(3)整體識記和分段識記；

(4)多種感官參與；

(5)復(fù)習(xí)形式多樣化；

(6)畫線。畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略。