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江西省公務(wù)員行測(cè)每日一練——言語理解與表達(dá)（7.30）

發(fā)布時(shí)間：2015-07-30 11:29:46 來源：一佳公務(wù)員考試網(wǎng) 點(diǎn)擊量： │ 我要分享
結(jié)語型
【例1】（2013年4•13聯(lián)考）
人生不可能盡善盡美的，我們也很難找到一朵花是完美無缺的。雖然人體總的來說是左右對(duì)稱的，可是這種對(duì)稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是完全的。每個(gè)人左右手的粗細(xì)不一樣，一只眼睛比另一只眼睛更大或更圓，兩個(gè)耳垂的形狀也不同。最明顯的，就是每個(gè)人只有一個(gè)心臟，通常都在靠左的位置。
這段文字是一篇文章的開頭，文章接下來最可能論述的是（  ）
A.彌補(bǔ)不對(duì)稱缺憾的諸多方式
B.人生中的不完美也能轉(zhuǎn)換為完美
C.不對(duì)稱也能產(chǎn)生和諧與平衡的美感
D.人體之所以產(chǎn)生不對(duì)稱現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)
【一佳名師解析】此題答案為C。本題考查語句銜接型。根據(jù)就近原則，之前論述的是不對(duì)稱，因此接下來肯定會(huì)論述不對(duì)稱的話題， 排除B選項(xiàng)。文段的首句提出核心觀點(diǎn)—“人生不可能盡善盡美的，”可以得知作者是結(jié)束不完美這個(gè)事實(shí)的，A選項(xiàng)將不對(duì)稱視為缺憾，不符合文意，排除。D選項(xiàng)的“生理基礎(chǔ)”論述過于膚淺，而且與核心觀點(diǎn)不對(duì)應(yīng)，可以排除。因此答案為C。
【例2】（2011年9•17聯(lián)考）
中國的電視人，必須正視這樣一個(gè)事實(shí)：無論手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)還是其他移動(dòng)終端，真正對(duì)電視形成挑戰(zhàn)的，不是這些實(shí)體的機(jī)構(gòu)和渠道，而是在這些媒體環(huán)境浸泡之下慢慢嬗變的受眾。這些受眾，他們也許是電視群眾，也許是網(wǎng)民，也許是“手拍暴民”，電視內(nèi)容從傳遞到他們身上的那一刻開始，就已經(jīng)脫離了制作者的掌控。這些受眾將從電視節(jié)目中獲得什么樣的信息、樂趣和價(jià)值觀，他們將如何解讀、衍生、變?cè)祀娨暪?jié)目，都讓電視人夜不能寐。
文章接下來最可能講述的是（   ）。
A．電視受眾趣味發(fā)生變化的原因
B．電視制作人如何引導(dǎo)受眾的審美導(dǎo)向
C．電視制作如何適應(yīng)受眾趣味的變化
D．受眾如何利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體發(fā)表見解
【一佳名師解析】此題答案為C。對(duì)于結(jié)語型，做題的原則和前面是類似的，具體來說，應(yīng)按“提出問題→分析問題→解決問題”的思路來解題。原文最后一句話“讓電視人夜不能寐”，這是對(duì)電視人提出的一個(gè)問題，按正常的思路，緊接著應(yīng)該是從電視人的角度分析或解決這個(gè)問題，從而排除A和D項(xiàng)；B和C項(xiàng)的區(qū)別是“引導(dǎo)”和“適應(yīng)”的問題，注意前面提到了“脫離了制作者的掌控”，說明“引導(dǎo)”基本上是不可能的，因此答案為C。
【變1】（2010年國考）
幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復(fù)雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。如果說布魯斯音樂是很多音樂的根源，那么，上面所說的便是這個(gè)根源的根源。
這段文字是一篇文章的引言，文章接下來最應(yīng)該講述的是（   ）。
A．自然環(huán)境與音樂風(fēng)格的關(guān)系
B．布魯斯音樂與土著音樂的源流關(guān)系
C．土著音樂產(chǎn)生的歷史背景
D．人類本能在原始音樂中的表現(xiàn)
【一佳名師解析】此題答案為C。本文最后一句提到了另一個(gè)新鮮概念——布魯斯音樂，很多考生根據(jù)這一點(diǎn)就判定答案為B，但這種判斷是非常危險(xiǎn)的，很容易產(chǎn)生問題。注意最后一句話是一個(gè)充分條件句，而在充分條件句中前面的假設(shè)其實(shí)并不是問題的關(guān)鍵，它的作用只是為了引出后面的結(jié)論，即“根源的根源”，那么說的還是 “土著音樂”，緊接著應(yīng)進(jìn)一步介紹這個(gè)根源的根源，因此答案為C。
    核心提示：在結(jié)語型的題目中，原文中提出的問題應(yīng)該是一般化的問題，而不是過于具體的小問題，所以我們接下來分析或解決的問題也應(yīng)是這個(gè)一般化的問題。提出這一點(diǎn)是為了說明，對(duì)于銜接型問題而言，有時(shí)“概念上的連貫性”并不太可靠，考生需要關(guān)注概念與概念之間的層次關(guān)系，以免犯“只見樹木，不見森林”的錯(cuò)誤。
 
責(zé)編:一佳教育