江西省公務(wù)員行測(cè)每日一練——判斷推理（7.19）
發(fā)布時(shí)間：2015-07-19 14:40:15 來源：一佳公務(wù)員考試網(wǎng) 點(diǎn)擊量：
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關(guān)鍵信息歸納法
有些題目所給的定義并不能明確區(qū)分出各要點(diǎn)，而是給出了一個(gè)實(shí)例，其中蘊(yùn)含一定的寓意或信息，需要我們將其關(guān)鍵信息歸納出來。這類定義多出現(xiàn)在心理學(xué)、管理學(xué)等概念中。
相較于其他定義，這類題目的思維過程相對(duì)復(fù)雜，其題干通常比較長，其內(nèi)容往往是具體的、形象的描述，而不是抽象的概念，需要考生對(duì)其進(jìn)行抽象后才能進(jìn)一步判斷選項(xiàng)是否符合。在此過程中，考生一定要排除冗余信息，進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。
實(shí)際上這類題目也可以看作是一個(gè)類比推理，要求我們找到具有相同屬性的選項(xiàng)，同樣也要挖掘其中的共同屬性即隱含的關(guān)鍵信息。
歸納關(guān)鍵信息的步驟如下：
（1）理解題干內(nèi)容，剝離定義中的修飾性或無關(guān)信息成分，找到定義的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，提煉出其主要內(nèi)容或含義；
（2）將歸納出的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊�，并用簡潔的言語呈現(xiàn)出定義的本質(zhì)內(nèi)容，從而歸納概括出關(guān)鍵信息；
（3）對(duì)比各選項(xiàng)，選出符合或者不符合定義的一項(xiàng)。
考生只要在牢牢掌握定義要點(diǎn)分類的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用歸納思維，這類題目就可以迎刃而解。
【例1】形式公正：指個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)同樣的事件平等對(duì)待，以及對(duì)所有人按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(而不是根據(jù)個(gè)人或所從屬的特殊集團(tuán)的立場(chǎng))施加管束。
根據(jù)上述定義，下列屬于形式公正的是( )。
A．國家錄用公務(wù)員，實(shí)行“凡進(jìn)必考”
B．通過稅收杠桿對(duì)收入差距進(jìn)行調(diào)節(jié)
C．設(shè)立保護(hù)區(qū)，保護(hù)瀕臨滅絕的生物
D．政府對(duì)某件商品設(shè)立遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)價(jià)的指導(dǎo)價(jià)
【一佳名師解析】此題答案為A。根據(jù)題干定義，形式公正可以歸納為對(duì)事及對(duì)人同等對(duì)待。
A項(xiàng)符合定義；B項(xiàng)中調(diào)節(jié)收入差距、C項(xiàng)中保護(hù)瀕危動(dòng)物、D項(xiàng)中設(shè)置低價(jià)均不符合定義。故答案選A。
有些題目所給的定義并不能明確區(qū)分出各種條件，但其中仍然包含關(guān)鍵信息。但是不同的題目其關(guān)鍵信息并不相同，考生要排除冗余信息，進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，有時(shí)還可以通過對(duì)比選項(xiàng)來確定題干的關(guān)鍵信息。這類定義多出現(xiàn)在心理學(xué)概念中。
【例2】成長需要自由的空間，要想使人成長得更快，就一定要給他活動(dòng)的自由，而不要將他拘泥于一個(gè)小小的魚缸。這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象被稱為“魚缸法則”。
根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象屬于“魚缸法則”的是( )。
A．某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專業(yè)課程，還選修了其他專業(yè)的課程
B．某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職，使其承擔(dān)重要責(zé)任
C．有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作，千方百計(jì)將孩子留在身邊
D．西部某市拓寬選賢門路，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)秀人才
【一佳名師解析】此題答案為B 。根據(jù)題干，可以知道“魚缸法則”的關(guān)鍵信息是：在成長過程中給予更大空間。
A項(xiàng)是學(xué)生自己選修其他專業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項(xiàng)給予青年干部更大空間，符合定義；C項(xiàng)明顯與定義相違背；D項(xiàng)是主動(dòng)吸引人才，與定義無關(guān)。故答案選B。
有些題目所給的定義并不能明確區(qū)分出各要點(diǎn)，而是給出了一個(gè)實(shí)例，其中蘊(yùn)含一定的寓意或信息，需要我們將其關(guān)鍵信息歸納出來。這類定義多出現(xiàn)在心理學(xué)、管理學(xué)等概念中。
相較于其他定義，這類題目的思維過程相對(duì)復(fù)雜，其題干通常比較長，其內(nèi)容往往是具體的、形象的描述，而不是抽象的概念，需要考生對(duì)其進(jìn)行抽象后才能進(jìn)一步判斷選項(xiàng)是否符合。在此過程中，考生一定要排除冗余信息，進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。
實(shí)際上這類題目也可以看作是一個(gè)類比推理，要求我們找到具有相同屬性的選項(xiàng)，同樣也要挖掘其中的共同屬性即隱含的關(guān)鍵信息。
歸納關(guān)鍵信息的步驟如下：
（1）理解題干內(nèi)容，剝離定義中的修飾性或無關(guān)信息成分，找到定義的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，提煉出其主要內(nèi)容或含義；
（2）將歸納出的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊�，并用簡潔的言語呈現(xiàn)出定義的本質(zhì)內(nèi)容，從而歸納概括出關(guān)鍵信息；
（3）對(duì)比各選項(xiàng)，選出符合或者不符合定義的一項(xiàng)。
考生只要在牢牢掌握定義要點(diǎn)分類的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用歸納思維，這類題目就可以迎刃而解。
【例1】形式公正：指個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)同樣的事件平等對(duì)待，以及對(duì)所有人按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(而不是根據(jù)個(gè)人或所從屬的特殊集團(tuán)的立場(chǎng))施加管束。
根據(jù)上述定義，下列屬于形式公正的是( )。
A．國家錄用公務(wù)員，實(shí)行“凡進(jìn)必考”
B．通過稅收杠桿對(duì)收入差距進(jìn)行調(diào)節(jié)
C．設(shè)立保護(hù)區(qū)，保護(hù)瀕臨滅絕的生物
D．政府對(duì)某件商品設(shè)立遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)價(jià)的指導(dǎo)價(jià)
【一佳名師解析】此題答案為A。根據(jù)題干定義，形式公正可以歸納為對(duì)事及對(duì)人同等對(duì)待。
A項(xiàng)符合定義；B項(xiàng)中調(diào)節(jié)收入差距、C項(xiàng)中保護(hù)瀕危動(dòng)物、D項(xiàng)中設(shè)置低價(jià)均不符合定義。故答案選A。
有些題目所給的定義并不能明確區(qū)分出各種條件，但其中仍然包含關(guān)鍵信息。但是不同的題目其關(guān)鍵信息并不相同，考生要排除冗余信息，進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，有時(shí)還可以通過對(duì)比選項(xiàng)來確定題干的關(guān)鍵信息。這類定義多出現(xiàn)在心理學(xué)概念中。
【例2】成長需要自由的空間，要想使人成長得更快，就一定要給他活動(dòng)的自由，而不要將他拘泥于一個(gè)小小的魚缸。這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象被稱為“魚缸法則”。
根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象屬于“魚缸法則”的是( )。
A．某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專業(yè)課程，還選修了其他專業(yè)的課程
B．某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職，使其承擔(dān)重要責(zé)任
C．有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作，千方百計(jì)將孩子留在身邊
D．西部某市拓寬選賢門路，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)秀人才
【一佳名師解析】此題答案為B 。根據(jù)題干，可以知道“魚缸法則”的關(guān)鍵信息是：在成長過程中給予更大空間。
A項(xiàng)是學(xué)生自己選修其他專業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項(xiàng)給予青年干部更大空間，符合定義；C項(xiàng)明顯與定義相違背；D項(xiàng)是主動(dòng)吸引人才，與定義無關(guān)。故答案選B。
責(zé)編:一佳教育
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